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周云:立足于爱,着眼于帮
作者:佚名   来源:本站原创   发布时间:2005-12-25   被阅读3903次

立足于爱,着眼于帮

 

——记寿春中学周云老师

 

2001年的夏天,周云老师参加了寿春中学选聘教师的笔试和面试,并顺利地通过了考核,荣幸的成为寿春中学的一员。如果说在农村中学任教的五年是对她的锻炼和培养的话,那么步入寿春中学对她来说则是一种新的挑战和机遇。

寿春中学是一所新生的学校,美丽的校园,设计庄重的教学大楼,设备齐全的公寓楼和餐厅,令人赏心悦目。同事们都是年富力强、经验丰富的专任教师,在这种环境下,无形中有一种竞争的压力,也激发了她内在的竞争意识。

在上学时,人们觉得老师是一种非常神圣而且悠闲的差使,当自己成为其中的一员时,才发现不是想象的那样。作为班主任的她,首先是时间紧,任务重。每天早晨7点钟之前必须到校,晚上9点放学离校,几乎没有一点时间顾及家务。其次班主任的工作对象是有理想、有自尊心的学生,班主任需要了解和研究学生个体的思想品质,学业成绩,兴趣爱好,特长,性格,特征,成长经历以及家庭情况,社会环境等。这些,她做的很好。

在实际工作中,她经常会遇到一些犯错误的学生,由于他们思想还未成熟,存在着心理、个性、年龄等方面的差异,因而其错误行为的表现方式也不相同。有的一错再错,屡教不改;有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”;有的恰恰在最不应该出问题的时候出"漏子"。一般来说,班主任在遇到学生犯错误时,往往显出急燥情绪,缺乏细心、耐心和信心,轻则讥讽漫骂,重则惩罚,甚至施以拳脚。殊不知,这样的处理方法,不但会挫伤学生的自尊心,还会恶化师生关系,影响班集体的健康发展。现在的学生多数是独生子女,他们有丰富的物质基础和较高的"家庭地位",一部分学生从小就养成一种桀骜不驯、不合群的个性。遇到学生犯错误时,如采用"硬碰硬"的教育方法,很容易发生冲突,使老师也下不了台,影响在学生中的威信。因而,老师不妨先保持冷静沉默,退让三分,克制情绪,暂且先搁置此事不处理,等学生心情平静下来,再找他谈话或让他自己反思检查。用这种冷处理的方法,既能使学生心悦诚服,也能体现教育者的风范。她班的鲍贤明、尹远剑、张涛都是可塑性较强的男生,基础较好而又不扎实苦干,初一上学期,他们迷恋电子游戏,成绩一落千丈。周老师积极地与他们家长联系,并教育他们"非学无以广才,非志无以成学",进入初二后,他们的学习成绩逐步提高。鲍贤明由初三第一次月考年级200名之后,到第三次月考进入校150名,张涛由第一次月考年级81名到第三次月考48名,尹远剑由年级第106名跃入年级第49名。

俗话说"宰相肚里能撑船",宽容大度是一种长者风范,智者修养。当你怒气冲天时,切记“人无完人,金无足赤”,多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话,将心比心,来提醒自己。也可多想些发怒的害处,借鉴前人的才识同样会使你的怒气烟消云散。一次课间休息,周老师在给其他学生解答问题时,班里的“小淘气”在她身后指手画脚,做鬼脸,引得其他同学哈哈大笑。周老师回过头时,他就一本正经,继续往前走时,他又开始“活动”,引起大家哄笑。当时周老师没有立即批评他,而是在一节班会课上讲“尊老爱幼”时,乘机心平气和地指出这种做法是不尊重人,不礼貌的行为。从此以后,该同学再没发生类似的事情。

学生犯错误,做班主任的对其大发雷霆或怒斥并不能使学生诚恳接受,有时还会把事情弄僵。在发脾气前,不妨检讨一下自己,或许会收到令人满意的效果。如学生面对你的批评不服或顶撞时,你就应该检查一下自己的态度和方法。比方说,某同学一贯听话,表现很好,仅一次特殊原因而没做家庭作业,你就劈头盖脸地批评他,伤害了他的自尊心,他当然不服气。再如,你很关心学生的生活琐事,可学生不领情,对你有不恭之词,这时你不必大动肝火,不妨自我检查一下:这样的关心是否多余或言辞上是否有偏激之处。遇事若能自我检讨“有则改之,无则加勉”对于正确处理师生关系是大有裨益的,周老师感受颇深“人非草木,孰能无过?”何况老师面对的是那些天真无邪的学生呢?因此,在日常教育和管理中对学生的过错不应该恼怒,而应把他们看成幼苗,怀着“孺子可教”的信念教诲他,用慈母般的爱心感化他,这样既不伤害学生的自尊,又不损害班主任的身心,既融洽师生关系,又树立师表形象,这两全其美的事何乐而不为呢?

 

姓名

周云

性别

出生年月

1974

民族

政治面貌

学历

大学

个人简介

  1996年起在陶圩中学任教,1997年取得大学英语六级证书。2001年经公开选拔调入寿春中学,担任英语教师及班主任,2002年所带班级被评为市级优秀班集体。

 

 

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