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课堂上,师生各需要关注哪10个小细节?
发布时间:2020-07-18   被阅读113次



教师应关注哪10个小细节?



课堂无小事,处处显智慧。小细节,大作用;小细节,大效益;小细节,显理念、映品位。为此特提醍新教师要关注这10个小细节。


01


要用最短时间、最简语言处理课堂偶发违纪事件,原则上不超30秒,切记你是学科教师,此时是学科课堂,不是班会课。



02


发出重要指令时,端庄严肃、语言清晰干脆,务必停下来正在做的事情。比如如果你一边分发试卷,一边给学生指令,你所表现出的是你的指令并没有那么重要,学生就不会重视。


03


布置自学、合学任务时要一次把问题、要求、方法、完成时间说清楚,忌在学生安静学习期间不停补充解释。对小学生可让学生复述教师任务安排,确保全体学生明白后再开始行动,严禁学生没听完、听全、听清楚任务指令就抢跑。讲题时,务必让学生停止其它事情,待学生全部注意后,再开始讲。


04


板书时要侧身或举过头顶,字迹规范,不要太靠黑板下部分。讲课时不要固定站在一个地方,目光要与左中右学生都有目光交流。最好釆取边讲解、边板书、边用手势助讲。一道题讲完后,要留一点时间让学生咀嚼、反思、建构。讲过一遍后,若学生不会,可换一种方式再讲,即用一种方式讲多遍,不如用多种方式讲一遍,以此照顾视觉、听觉、动觉不同学习风格学生。


05


回答问题,借用手势,比如选择题可让学生指1、2、3、4指头来分别代表ABCD四个答答案;判断题用手比划√、X来表示正确与错误。巧用手势判断学情。用大姆指向上、向下、放平表示我全部听懂、一点没听懂,不全懂;用举左、右手表示自身有特殊情况、与教学有关问题。


06


当学生急于举手回答时,教师可提醍学生,答案完整吗?还有更好答案吗?还有别的方法吗?提问到你能说明白吗?怎么说?


07


提醒学生在合作学习展示或学生回答问题时,它相当于教师在讲课,要专注认真听,认为重要的、不理解的一定要记笔记。


08


学生讲题时,讲到或用到重要知识点、定理时,教师感觉班上多数学生不知道或掌握不好时,要喊暂停或提示讲解者,用点时间让下面学生读、记这个知识点,然后再往下讲。


09


当学生回答问题时断时续时,教师不要打断,其它学生不要插嘴或要求发言,这对该生思维进阶、顿悟很关键;若学生卡壳时,要依症结釆取搭桥、引导助其突破。若学生实在不会,让别的学生发言后,一定要站着不回这个学生,把答案重复一遍。若学生回答完整,教师对该生还要拓展、追问。



10


学生板演,待学生做完后,一定要提示学生,请认真检查后再下去,做完检查这个习惯渗透培养很重要。课堂练习时,可同时呈现2至3道同类题,差生做得慢,优等生可再做一道,时间不白白在等待中浪费。(同样读书时,教师未喊暂停时,优等生能读几遍读几遍。)课堂检测时,学困生基础题做多道,优等生不同类型做一道,做题时间同样多,不能因分层让学困生没事干。


学生应关注哪10个小细节?



01


只听讲,不做练习去巩固,考试照样不会做、考不好。高分是练出来的,见过题型与没见过题型,同一类型做一道与做过多道,在考场的上速度、准确度明显不一样。


02


先明白书本上例题,再做题。例题具有典型性、示范性。犹如书法学习要先临帖,才能入帖、破帖,先知一明白一才能返三。


03


先把老师课上讲的内容看一遍,想一想再做题。即先复习再做作业。先复习消化再做题节省时间,不要把顺序弄颠倒了,即不会做再去翻书。


04


先熟悉一遍公式、定理、概念,再做题。尽量正式开始做题后不去翻书,照着、看着、查着书本做对不算真会。


05


审题,注意关键词句、隐藏关系及题目要求,即就是逼自己认真看题,明白条件是什么,要求结论是什么。


06


若看完题没思路,反复再读3遍,注意条件数字,并标注。建议读个条件,想想意思,思考想到什么?再读个条件,看看能想到什么?这两个条件有啥关系,这时就可能突然有了思路。也可以从问题出发,倒着想,要求这个问题,需要什么,推着推着就明白怎么做啦!


07


作业做完不要急于上交,先检查确保无误后再交作业,养成检查习惯。做作业不是目的,保证准确无误、百分之百对才是目的,即考试时是真会、真明白,不怕考。



08


把每次作业都当成一次小考试,要限时做作业,要规范做作业,用尺规作图,要划区域使用演草纸,便于节省时间检查。


09


作业练习册上错题,要规范订正。即判断、选择、填空当成大题订,写出完整步骤。蒙对题也要订正,还要做同类题巩固。


10


备一个错题本与好题本,也可一本两用。把易错、典型题抄到二本上,进行多次消化巩固。

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